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教學篇|加強課程建設(shè)，培育優(yōu)質(zhì)課程
日期：2024-4-22
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一、開展課程評估，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程
學校按照 “合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、一流課程”三個層次推進課程建設(shè)，在合格課程基礎(chǔ)上建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，遴選立項建設(shè)一流課程并將課酬系數(shù)定為1.3，每學年開展一次課程評估。獲批自治區(qū)級一流課程 46 門，獲批集團級金課 2 門，獲批自治區(qū)級思政課程和課程思政精品項目 5 項。學校編印了《銀川能源學院課程思政典型案例》集，完成了寧夏重點教學改革項目——《銀川能源學院基于成果導向教育理念的課程教學改革探索與實踐》和《應(yīng)用型本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+公共基礎(chǔ)課”混合式教學改革實踐》，《基于成果導向教育理念的課程建設(shè)實踐》項目獲得寧夏優(yōu)秀教學成果二等獎。同時，學校獲得希望教育集團“金課建設(shè)成績突出單位”和“課程及規(guī)劃教材建設(shè)先進集體”。
二、豐富教學資源，滿足課程需求
學校依托優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源課程平臺，遴選質(zhì)量高、應(yīng)用效果好、示范作用強的國家精品在線開放課程推廣使用，設(shè)置了較為豐富的專業(yè)選修課程和通識教育選修課程，加強了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教學平臺在線課程建設(shè)與利用，建設(shè)適合于網(wǎng)絡(luò)傳播及學生在線自主學習的數(shù)字化教學資源。自治區(qū)級一流課程建立了完整的線上教學資料和教學視頻，部分優(yōu)質(zhì)課程、專業(yè)核心課程和公共基礎(chǔ)課程建立了完整的線上教學資料和部分教學視頻。同時，注重以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為導向開展教材建設(shè)，編寫了各專業(yè)核心課程《課程應(yīng)用能力訓練集》，開發(fā)校本特色（含實驗）教材和實踐課程教材，完善了各專業(yè)實驗實訓實操手冊。同時，課程堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實施“N+1+1”評價方式，增強課程考核內(nèi)容與學習目標的符合度，《銀川能源學院基于“N+1+1”模式的過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合的考核制度改革》獲批寧夏教育評價改革試點項目。
三、優(yōu)化教學內(nèi)容，改革課堂教學
課程教學建立了“學習目標與畢業(yè)要求指標點關(guān)聯(lián)矩陣”，將畢業(yè)要求逐條落實到每門課程的教學大綱中，以畢業(yè)要求確定學生學習目標和教學內(nèi)容。建立了“課程教學內(nèi)容與學習目標關(guān)聯(lián)矩陣”，妥善處理課程內(nèi)容之間的銜接與配合，做到防止疏漏、避免重復。推進課堂教學改革，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、案例式、探究式、項目化教學改革，提升課堂教學效果和學生課堂參與度。開展了“課堂教學質(zhì)量年”“教學質(zhì)量提升年”“金專金課建設(shè)年”和“智慧課堂建設(shè)年”系列活動，進一步提高教師駕馭課堂能力。教師在寧夏高校教師教學創(chuàng)新大賽中獲得二等獎 2 項、三等獎8項，在希望教育集團課堂教學技能競賽和教師教學創(chuàng)新大賽中獲得一等獎 3 項、二等獎 4 項，學校獲得“自治區(qū)優(yōu)秀組織獎”和希望教育集團“優(yōu)秀組織獎”。
