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? 教育部的教高廳[2004]21號(hào)文件頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估方案》)是我們?cè)u(píng)估工作的依據(jù)，同時(shí)在評(píng)估工作中要認(rèn)真執(zhí)行教育部的2005年的1號(hào)文件(教高[2005]1號(hào)教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》和周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話的通知)。教高司函[2005]7號(hào)文件(《關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的通知》)和教高評(píng)中心[2006]1號(hào)文件(《關(guān)于2006年對(duì)中國(guó)人民大學(xué)等1 39所普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估的通知》)對(duì)于如何執(zhí)行教高[2 005]1號(hào)文件和做好評(píng)估工作作出規(guī)定、提出了要求，在評(píng)估工作中應(yīng)很好貫徹。
? 《評(píng)估方案》是評(píng)估工作的依據(jù)，同時(shí)，《評(píng)估方案》體現(xiàn)本科教學(xué)工作的規(guī)律，反映教育主管部門對(duì)本科教學(xué)工作的要求。因此，學(xué)習(xí)《評(píng)估方案》不僅是評(píng)估工作的需要，更是做好本科教學(xué)工作的要求。大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)《評(píng)估方案》，正確理解、把握《評(píng)估方案的內(nèi)涵》。
? 《評(píng)估方案》由指標(biāo)體系；評(píng)估指標(biāo)和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)估結(jié)論及其標(biāo)準(zhǔn)；有關(guān)說明等四部分組成。在評(píng)估指標(biāo)和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，有一級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)，主要觀測(cè)點(diǎn)，參考權(quán)重，等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(只給出A和C級(jí)標(biāo)準(zhǔn))，說明等。該《水平評(píng)估方案》有7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)加特色項(xiàng)目，19項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)(其中重要項(xiàng)目11項(xiàng))，44個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。結(jié)論"優(yōu)秀"的標(biāo)準(zhǔn)為A至少有1 5個(gè)，C最多只能有3個(gè)，不能有D(其中重要項(xiàng)目A至少有9個(gè)，C只能有1個(gè))，特色鮮明；結(jié)論"良好"的標(biāo)準(zhǔn)為A+B至少有15個(gè)，D最多有1個(gè)(其中重要項(xiàng)目A+B至少有9個(gè)，沒有D)，有特色項(xiàng)目；結(jié)論為"合格"的標(biāo)準(zhǔn)為D最多有3個(gè)，其中重要項(xiàng)目D只能有1個(gè)。
下面主要對(duì)《評(píng)估方案》中觀測(cè)點(diǎn)的內(nèi)涵作一說明，這個(gè)說明只是對(duì)《評(píng)估方案》的解讀，目的是為了幫助大家理解《評(píng)估方案》。
? 1．辦學(xué)指導(dǎo)思想
一級(jí)指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想。二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位；辦學(xué)思路
學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，它對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)指導(dǎo)思想不是抽象的，它是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的，它具體體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)工作中。
學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是需要通過審視學(xué)校的辦學(xué)歷史總結(jié)的。教育部2005年1號(hào)文件》提出的加強(qiáng)本科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和加強(qiáng)本科教學(xué)工作的主要任務(wù)和求，將指導(dǎo)學(xué)校正確總結(jié)辦學(xué)指導(dǎo)思想。
? 1.1學(xué)校的定位。主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)校的定位與規(guī)劃
學(xué)校要明確辦學(xué)思想，科學(xué)定位，辦出特色，辦出水平。
學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)學(xué)校在人培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的目標(biāo)、層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。
經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿Γ@是學(xué)校科學(xué)定位的依據(jù)。所謂根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，就是學(xué)校的定位要適應(yīng)國(guó)家或地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的要求，要適應(yīng)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
找準(zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置一方面是要明確學(xué)校在國(guó)內(nèi)外同類高等學(xué)校中所處的地位，另一方面是學(xué)校在國(guó)家培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略任務(wù)中，承擔(dān)什么樣的任務(wù)。
學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)是要確定：學(xué)校的類型(研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等)；學(xué)校的學(xué)科(理工農(nóng)醫(yī)管經(jīng)文等)結(jié)構(gòu)；學(xué)校培養(yǎng)不同層人才(研究生、本科生、高職高專生等)的結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是平時(shí)說的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格；人才的類型是指研究型的、應(yīng)用型的、應(yīng)用研究型的。
人才的服務(wù)面向有兩層意思：一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還是服務(wù)全國(guó)；二是培養(yǎng)的學(xué)生將來主要從事研究、開發(fā)，還是做基層的實(shí)際工作。
學(xué)校都制定有規(guī)劃，規(guī)劃所提出的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的定位，其相應(yīng)措施是為了保證學(xué)校定位的實(shí)現(xiàn)。考察學(xué)校定位必須考察學(xué)校的規(guī)劃。學(xué)校的規(guī)劃包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。這四個(gè)規(guī)劃可以是獨(dú)立的，也可在一個(gè)總規(guī)劃中，內(nèi)含這四部分內(nèi)容。
? 1.2辦學(xué)思路。主要觀測(cè)點(diǎn)：教育思想觀念；教學(xué)中心地位。
教育思想觀念是高等教育發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力，也是高等學(xué)校發(fā)展的任務(wù)和要要求。因?yàn)楦叩葘W(xué)校不僅要出人才、出科研成果，同時(shí)要出教育思想、辦學(xué)理念和教育理論。學(xué)校的一切改革離不開思想觀念的轉(zhuǎn)交，辦好一所學(xué)校，必須要有先進(jìn)的教育思想觀念。
先進(jìn)的教育思想觀念要具有時(shí)代特征，要隨時(shí)代的進(jìn)步不斷轉(zhuǎn)變。要重視教育教學(xué)質(zhì)量，要建立具有時(shí)代特征的質(zhì)量觀，人才觀。學(xué)校要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題這樣的觀念。結(jié)合學(xué)校的定位，制定好人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并切實(shí)實(shí)行。大眾化教育階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)區(qū)別于精英教育階段的，不能用精英教育階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來要求大眾化教育階段的教學(xué)工作。因?yàn)椴煌膶W(xué)校在培養(yǎng)人才方面承擔(dān)的任務(wù)不同，各個(gè)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既有相同之處，也有不同的地方。國(guó)家對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本要求應(yīng)該是一樣的，學(xué)校根據(jù)定位對(duì)培養(yǎng)的人才還可提出不同的要求。
學(xué)校的黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任，應(yīng)該做到責(zé)任明確。學(xué)校的黨政一把手要統(tǒng)籌學(xué)校的各項(xiàng)工作，把主要精力真正轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上來，把質(zhì)量意識(shí)落實(shí)到具體工作之中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭轉(zhuǎn)變教育思想觀念，在治學(xué)過程中，應(yīng)有一個(gè)先于行動(dòng)的核心理念，在觀念、制度、工作上有所創(chuàng)新。
先進(jìn)的教育思想觀念，要遵循教育規(guī)律，處理好擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系、統(tǒng)一性與多樣化的關(guān)系、"成人"與"成才"的關(guān)系、規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關(guān)系。
高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此，教學(xué)始終是學(xué)校的中心。學(xué)校教學(xué)中心地位的確立不是一句空話，它是有實(shí)際的含義的，是可以根據(jù)以下幾點(diǎn)進(jìn)行考察的：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門是否都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；在對(duì)教師的考核中，是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心等。關(guān)鍵在于落實(shí)。
本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此落實(shí)教學(xué)工作中心地位時(shí)，學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)本科教學(xué)工作列入重要工作日程
? 2．師資隊(duì)伍
一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)；主講教師。
教育大計(jì)，教師為本。搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵在教師，深化教學(xué)改革的關(guān)鍵也在教師,因此說在教學(xué)工作中，教師是主導(dǎo)，是關(guān)鍵，他對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校一定有一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。
? 2.1師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)。主要觀測(cè)點(diǎn)：生師比；整體結(jié)構(gòu)狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì);專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例。
生師比是折合學(xué)生數(shù)與教師總數(shù)之比。教師總數(shù)是專任教師與外聘教師一半之和，其中，專任教師是指學(xué)校在編的具有高等教育教師資格證書，并承擔(dān)教學(xué)工作人員。
分析教師的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)時(shí)采用的是"lsquo;"lsquo;師資"，這里的"師資"專指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員(即教授、副教授、講師和助教)，包括教學(xué)、科研、管理等崗位上的。
師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要。可通過以下幾方面考察：
(1)全校師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷(學(xué)位)、職稱、各院系分布狀況等。
(2)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。教師科研狀況；重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、新學(xué)科、新專業(yè)的師資狀況。
(3)主要基礎(chǔ)課和主干課師資隊(duì)伍狀況。
(4)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍狀況。
師資隊(duì)伍發(fā)展趨勢(shì)好，它應(yīng)有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并有數(shù)量適宜的骨干教師。
專任教師中具有研究生學(xué)位是指已經(jīng)取得研究生學(xué)位的人員。在讀學(xué)位的、研究生班畢業(yè)的均不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。
? 2.2主講教師。主要觀測(cè)點(diǎn)：主講教師資格；教授、副教授上課情況；教學(xué)水平。
主講教師資格：或者具有碩士或碩士以上學(xué)位，或者具有講師或講師以上職務(wù)。對(duì)新教師還應(yīng)附加一個(gè)條件：通過崗前培訓(xùn)，取得合格證。
學(xué)校應(yīng)制定政策，采取措施，鼓勵(lì)教授和副教授上講臺(tái)給本科生上課，應(yīng)把它作為學(xué)校的一項(xiàng)基本制度。要把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績(jī)和成果作為聘任、晉升教師職務(wù)、確定津貼的必要條件。同時(shí)，積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家承擔(dān)講課任務(wù)或開設(shè)講座，完善青年教師和研究生從事助教工作。
教育部2005年《1號(hào)文件》中要求教授、副教授每學(xué)年至少要為本科生講授一門課程，連續(xù)兩年不講授本科生課程的，不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。按照《1號(hào)文件》的要求，該觀測(cè)點(diǎn)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為"教授、副教授每學(xué)年至少要為本科生講授一門課程"，C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不變。2005年以前仍按《評(píng)估方案》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，2005年及以后A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按調(diào)整后的執(zhí)行。
教學(xué)水平高低是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)都是學(xué)校自己確定的，因此教學(xué)水平是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況衡量的。
? 3．教學(xué)條件與利用
一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)條件與利用。二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施；教學(xué)經(jīng)費(fèi)
　　 該指標(biāo)提出了辦學(xué)的基本條件，要充分理解提出辦學(xué)條件的必要性，要處理好資源占有與利用的關(guān)系。
? 3.1教學(xué)基本設(shè)施。主要觀測(cè)點(diǎn)：校舍狀況；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地狀況；圖書館狀況；校園網(wǎng)建設(shè)狀況；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施。
校舍狀況C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求是參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件制定的。其中，教學(xué)行政用房是指教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房及行政辦公用房，這里計(jì)算生均值所用的學(xué)生數(shù)是全日制的在校生數(shù)。
其中A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，"各類功能教室齊備，很好地滿足教學(xué)需要"是指普通教室、語音室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫教室等都能滿足不同形式的教學(xué)需要，能給教學(xué)內(nèi)容和方法的改革提供良好的條件。
學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)除在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和人才培養(yǎng)要求，規(guī)劃、選擇、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，形成完善的實(shí)習(xí)基地群。實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備如下條件：穩(wěn)定的場(chǎng)所；有明確的實(shí)踐教學(xué)目的和內(nèi)容；有穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍；有實(shí)習(xí)項(xiàng)目；場(chǎng)地、設(shè)施能滿足教學(xué)需要。
教學(xué)科研儀器設(shè)備值是指單價(jià)在800元以上的儀器設(shè)備值。計(jì)算生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值所用學(xué)生數(shù)為折合在校生數(shù)。
生均圖書和生均年進(jìn)書量所用學(xué)生數(shù)是折合在校生數(shù)。圖書館"管理手段先進(jìn)，使用效果好"是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其他現(xiàn)代化手段采集、交流信息，管理能做到使用方便、效率高、利用率高。
校園網(wǎng)建設(shè)主要考察建設(shè)水平、運(yùn)行情況、在本科教學(xué)中的作用。在校園網(wǎng)建設(shè)中，要加快建設(shè)數(shù)字圖書館、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
體育"有專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施"是指具有學(xué)校特點(diǎn)的專項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施。計(jì)算生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積所用學(xué)生數(shù)是全日制在校學(xué)生數(shù)(自然數(shù))。
根據(jù)教育部高教司函[2005]7號(hào)文件要求，對(duì)于生均圖書、生均教學(xué)行政用房面積，一方面被評(píng)學(xué)校要按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，專家組要按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。另一方面，如果被評(píng)學(xué)校充分挖掘、利用現(xiàn)有教學(xué)資源，生均年進(jìn)書量較大，電子圖書利用情況較好,用房和圖書能基本滿足教學(xué)需要。在這樣的情況下，專家組可以實(shí)事求是地作出判斷。
? 3.2教學(xué)經(jīng)費(fèi)。主要觀測(cè)點(diǎn)：四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例；生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)情況。
四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：本專科業(yè)務(wù)費(fèi)，教學(xué)差旅費(fèi)，體育維持費(fèi)，教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)。四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的每項(xiàng)經(jīng)費(fèi)都是有確切含義的，它們是按原國(guó)家教委1 988年制訂的《高學(xué)校會(huì)計(jì)制度》中的會(huì)計(jì)項(xiàng)目定義的。
學(xué)校要調(diào)整經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，切實(shí)把教學(xué)工作作為經(jīng)費(fèi)投入重點(diǎn)，加大對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度，并保證生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年有所增長(zhǎng)。特別要大幅度增加實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)費(fèi)，盡快改變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足狀況。周濟(jì)部長(zhǎng)說："教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不達(dá)標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)評(píng)估就不能通過"。
生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)的情況，是考察學(xué)校近三年用于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)運(yùn)行基本經(jīng)費(fèi)在數(shù)量上的變化趨勢(shì)。計(jì)算生均值所用學(xué)生數(shù)為普通全日制本專科生的自然人數(shù)。
統(tǒng)計(jì)生均四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生數(shù)所用的時(shí)問應(yīng)統(tǒng)一，規(guī)定都用每年：12月31日的數(shù)據(jù)。
根據(jù)教育部教高司函[2005]7號(hào)文件的要求，2005年及以后，四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)的比例A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為30％，C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為25％。2005年以前的四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)的比例仍按《評(píng)估方案》執(zhí)行。
?4．專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革
一級(jí)指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)；課程；實(shí)踐教學(xué)。
重點(diǎn)要看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、改造，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)， 教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、改革，教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面，思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。
4.l專業(yè)。主要觀測(cè)點(diǎn)：專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局；培養(yǎng)方案。
專業(yè)總體布局和結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校定位、符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要、遵循教育規(guī)律。學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，調(diào)整和設(shè)置學(xué)科、專業(yè)，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。學(xué)校要根據(jù)本地、本校的辦學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)需求，建設(shè)品牌專業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)和特色。
新辦專業(yè)是指專家組進(jìn)校時(shí)畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。新辦專業(yè)主要考察專業(yè)設(shè)置是否符合社會(huì)需求和教育部要求；專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確充分；是否有相應(yīng)學(xué)科作依托；新辦專業(yè)的口徑、布局是否符合學(xué)校的定位；新辦專業(yè)的教學(xué)條件好不好(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件，師資，圖書資料，教學(xué)文件等)；教學(xué)質(zhì)量有沒有保證；學(xué)生滿意不滿意。
培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，它是學(xué)生在校學(xué)習(xí)幾年中，課內(nèi)、課外的總體安排。這一觀測(cè)點(diǎn)重點(diǎn)考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、原則，具體內(nèi)容和執(zhí)行情況。指導(dǎo)思想、原則要體現(xiàn)學(xué)校的定位，體現(xiàn)具有時(shí)代特征的教育思想觀念，體現(xiàn)當(dāng)前高等教育改革的主流。內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)校所確定的指導(dǎo)思想和原則，執(zhí)行培養(yǎng)方案嚴(yán)格，有相應(yīng)的規(guī)章制度和文件作保證。
4.2課程。主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革；教材建設(shè)與選用；教學(xué)方法與手段改革；雙語教學(xué)。
課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。
教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點(diǎn)是考察總體思路、具體計(jì)劃措施、執(zhí)行情況和已取得的成果。學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，從對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，進(jìn)行課程改革與建設(shè)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、系列課程建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容整合和精品課程建設(shè)，逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。
要健全、完善教材評(píng)審、評(píng)價(jià)和選用機(jī)制，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。要選用高質(zhì)量的精品教材和新版教材。有條件的學(xué)校，要作好教材編寫的規(guī)劃，并采取措施，支持出版有特色的教材。
教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革要有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。
要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)(利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù))。根據(jù)教育部2005年《1號(hào)文件》的要求，這個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)(即"211工程"建設(shè))的高等學(xué)校，必修課應(yīng)用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)不低于30%，一般院校仍為15%。2005年前，按《評(píng)估方案》執(zhí)行，2005年及以后，按這個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
雙語教學(xué)的課程是指采用了外文教材，并用外語授課的課時(shí)占該課程課時(shí)的50%以上(含5O％)的課程。在A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融和法律等專業(yè)，雙語教學(xué)課程的比例有數(shù)量要求，其他沒有數(shù)量要求，要求學(xué)校采取措施，積極實(shí)施雙語教學(xué)。當(dāng)前，主要是提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。
? 4.3實(shí)踐教學(xué)。主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)室開放。
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。
實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)主要考察時(shí)間、措施和效果。要采取有效措施，保證實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和效果。
要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)踐教學(xué)體系要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合學(xué)校學(xué)科的結(jié)構(gòu)。
不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過政策弓l導(dǎo)，吸引高水平教師從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作。建立大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究的基本制度和運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng)新活動(dòng)。
要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，而且是教學(xué)管理改革的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)室開放要考察開放的范圍、開放的時(shí)間、開放的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面。
? 5．教學(xué)管理
一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)管理。二級(jí)指標(biāo)：管理隊(duì)伍；質(zhì)量控制。
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校的管理工作中占有重要地位。
? 5.1管理隊(duì)伍。主要觀測(cè)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與素質(zhì)；教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果。
教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院(系)兩級(jí)教學(xué)管理人員：學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院(系)教學(xué)院長(zhǎng)(主任)、教學(xué)秘書等。
管理隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱，及能力、任職時(shí)間等方面，構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的整體管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有適應(yīng)管理工作的德和才，應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相應(yīng)的能力、理論和學(xué)術(shù)水平。在重要崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)管理工作的經(jīng)歷。規(guī)范教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)，促使管理人員把主要精力投入管理和服務(wù)工作。
教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是行政機(jī)構(gòu)，是服務(wù)機(jī)構(gòu)，也是學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。開展教學(xué)管理和教育、教學(xué)研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。
? 5.2質(zhì)量控制。主要觀測(cè)點(diǎn)：教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
教學(xué)基本文件和規(guī)章制度健全、完善，體現(xiàn)先進(jìn)教育思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。采取措施，確保各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行。
學(xué)校應(yīng)制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的，各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。
建立自我完善、自我約束的教學(xué)(包括實(shí)踐教學(xué))質(zhì)量監(jiān)控體系是質(zhì)量控制的重要保證，也是水平評(píng)估工作的主要目的之一。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、信息的收集(包括統(tǒng)計(jì)和測(cè)量)、評(píng)估、信息反饋、調(diào)控等環(huán)節(jié)，并形成一個(gè)閉環(huán)。
教學(xué)工作評(píng)估與檢查是學(xué)校教學(xué)管理部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程控制的重要手段。學(xué)校要建立教學(xué)工作評(píng)估體系，評(píng)估的重點(diǎn)是課程評(píng)估、教師授課(包括實(shí)踐教學(xué))評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估、院系教學(xué)工作評(píng)估等。
畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)管理要規(guī)范化。學(xué)校有合理、科學(xué)的關(guān)于畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理制度。
? 6．學(xué)風(fēng)
一級(jí)指標(biāo)：學(xué)風(fēng)。二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范；學(xué)習(xí)風(fēng)氣
? 6.1教師風(fēng)范。主要觀測(cè)點(diǎn)：教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神
教師風(fēng)范是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實(shí)質(zhì)是教師風(fēng)范的名牌。江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上，對(duì)教師提出的："志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)督學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)"，是對(duì)教師風(fēng)范的最好概括。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)在課堂教學(xué)，科學(xué)研究，教書育人等各個(gè)方面。
學(xué)校要重視師德建設(shè)，制定教師崗位職責(zé)，采取措施，促使教師把主要精力投入教學(xué)工作，并引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。教師要嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，真正做到為人師表。
? 6.2學(xué)習(xí)風(fēng)氣。主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況；學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果；課外科技文化活動(dòng)。
這里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是指學(xué)生的。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在學(xué)校中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚-學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起希重要作用。
學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在：
? (1)校園氛圍(2)學(xué)生管理(3)教育載體(4)形象表現(xiàn)。
學(xué)校要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，營(yíng)造體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校要采取措施規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生把主要精力投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生要以學(xué)為主，勤奮刻苦。
學(xué)校要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)開展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余活動(dòng)。參加課外科技文化活動(dòng)的人數(shù)是指以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)和拓寬專業(yè)知識(shí)為目的的各項(xiàng)科技文化活動(dòng)的參加人數(shù)。統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加的人數(shù)計(jì)入，這個(gè)人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的一半左右，可認(rèn)為"人數(shù)多"。有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文藝作品、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書、先進(jìn)事跡報(bào)告等，可認(rèn)為"效果好"。
? 7．教學(xué)效果
一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)效果。二級(jí)指標(biāo)：基本理論與基本技能；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)；思想道德修養(yǎng)；體育；社會(huì)聲譽(yù)；就業(yè)。
? 7.1基本理論與基本技能。主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平；學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
該指標(biāo)是要看學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間基本理論與基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、實(shí)際水平，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。考察時(shí)，要了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)方案)的要求，主要課程的教學(xué)大綱。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績(jī)(在嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)前提下)；在橫向可比較的考試與競(jìng)賽中的成績(jī)；專家組考察結(jié)果等方式考察學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)質(zhì)量提高程度。
考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，除了要考察學(xué)校在創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育方面的工作，主要通過調(diào)查、考核，考察學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)際狀況，以及這方面的成果和獎(jiǎng)勵(lì)。
? 7.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。主要觀測(cè)點(diǎn)：選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等；論文或設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)的作業(yè)(畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì))對(duì)學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量既反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也反映教師的水平和學(xué)校管理的水平。
考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，首先是看選題，選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等能否反映培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題是否結(jié)合實(shí)際。
通過選題看指導(dǎo)教師的科研工作、實(shí)際工作(例如工程)背景，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生交流、討論。
其次是考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。除考察畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外，還應(yīng)從以下幾方面考察：
解決實(shí)際問題的能力；
綜合應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力；
外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；
在工作中應(yīng)用各種工具(包括查閱文獻(xiàn)、獲取信息)的能力；
某些學(xué)科的分析能力。
撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力。
在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
? 7.3思想道德修養(yǎng)。主要觀測(cè)點(diǎn)：學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)。
思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)和"三個(gè)代表"重要思想；具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會(huì)主義信念、牢固樹立熱愛祖國(guó)、振興中華民族的使命感；培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神。
道德素質(zhì)是個(gè)人在社會(huì)生活中進(jìn)行價(jià)值判斷、行為選擇、處理與他人利益關(guān)系的內(nèi)在樞紐，當(dāng)代大學(xué)生要有高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)。
文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，它是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶的。文化素教育要開設(shè)以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的課程、講座和開展相應(yīng)的活動(dòng)，同時(shí)要營(yíng)造校園文化，形成濃郁的人文教育的氛圍。
要重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，要有心理咨詢機(jī)構(gòu)，要有相應(yīng)措施，對(duì)有心理疾病的學(xué)生能及時(shí)進(jìn)行醫(yī)治。學(xué)生心理健康。
?? 7.4體育。主要觀測(cè)點(diǎn)：體育
大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率是按教育部和國(guó)家體育總局發(fā)的《學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(教體藝[2002]12號(hào)文件)統(tǒng)計(jì)的。除考察合格率外，還要看學(xué)校開展群眾性體育活動(dòng)和競(jìng)技體育的情況。
? 7.5社會(huì)聲譽(yù)。主要觀測(cè)點(diǎn)：生源；社會(huì)評(píng)價(jià)。
該指標(biāo)的目的是看社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以反映學(xué)校在社會(huì)聲譽(yù)中所處的地位。
生源主要看學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異和第一志愿錄取率。
社會(huì)評(píng)價(jià)是看社會(huì)對(duì)該校人才的需求，用人單位對(duì)該校學(xué)生的反映，校友的反映,家長(zhǎng)、中學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，媒體對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)以及學(xué)校培養(yǎng)人才的總體狀況等。
? 7.6就業(yè)。主要觀測(cè)點(diǎn)：就業(yè)情況
要考察學(xué)校在就業(yè)方面的工作，采取什么措施，取得什么效果。另外要看應(yīng)屆畢業(yè)生年底就業(yè)率和就業(yè)去向(包括考研狀況)。
《特色項(xiàng)目》
辦學(xué)要有特色，沒有特色就沒有水平，沒有水平就沒有優(yōu)勢(shì)，就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。特色是特別出色的意思，具體說就是人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。特色是辦學(xué)過程中，歷史的沉淀，它是傳統(tǒng)和風(fēng)格的長(zhǎng)期積累，有一定的穩(wěn)定性，對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量效果明顯、作用大。特色區(qū)別于辦學(xué)成績(jī)，它應(yīng)該在社會(huì)上有一定的影響，并得到同行的公認(rèn)。
有特色的學(xué)校必有獨(dú)到的教育思想，這一思想是全體師生的集體智慧和實(shí)踐成果的結(jié)晶，是全校的共同財(cái)富。
這里講的特色不是指學(xué)科、專業(yè)的特色，它是教學(xué)工作的特色，具體可以體現(xiàn)在以下幾方面:
總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路；
教育上的教育模式、人才特色；
教學(xué)上的課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重大問題等；
教學(xué)管理上的科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等；
優(yōu)良的校風(fēng)等。
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