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工作案例丨某學院大量學生非理性轉專業問題的應對與思考
日期：2020-10-13
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案例簡介
某學院擁有我校傳統優勢專業，有著良好的專業發展前景。2018年，恰逢學校轉專業政策改革、教學改革使期末考試難度提升等綜合因素的作用下，該學院有34.8%的學生在大一上學期末時即表達轉專業期望（全年級近300人，相當于轉出三個班）。這將對學院的學風建設、專業發展等工作都帶來很大沖擊，學院領導、專業教師都感到十分擔憂。
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案例定性分析
本案例中的問題包含：學生專業認識不足、專業認同感不強、職業規劃意識弱。屬學風建設類問題。
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問題關鍵點
①在學校轉專業政策條件逐步放松的背景下，不少學生認為"不轉專業是種損失"，對此政策理解有偏差；
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②我校大一學年為學生安排的課程，包含多科難度較大的理學課程，一些學生掛科后產生悲觀情緒，期待轉到不學理工類科目的學院；
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③學院中個別專業第一志愿率僅20%左右，大部分學生對專業不了解、甚至存在一些偏見和誤解，使其產生盲目轉專業的沖動。
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解決思路和實施辦法
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1. 主動開展調研，摸清學生情況
了解學生情況后，輔導員及時將相關數據報送給各系、學院領導。隨后主動開展調研，將學生轉專業動機進行深入和精準的分析，區分學生轉專業的類型，包含政策理解偏差型、盲目跟風型、專業認識與專業認同感不足型、理性選擇型4類。
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2.加強整體引導，增加專業認識
①提高學生對于專業本身的認識
開展專業前景分享報告會。邀請學院A、B兩專業的院士為全年級學生開展專業前景介紹和專業知識講座。邀請國家能源集團總工程師周教授為學生講解專業發展前緣知識、邀請北京城建集團工程師魏高級工程師為學生講解地學行業發展現狀。
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開展行業專家專題座談會。邀請學院在國企、國家機關、規模以上私營企業主等行業精英到校為學生講解畢業后的發展情況，為學生提供職業發展、專業興趣培養等方面的指導。
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②激發學生自主探索專業的熱情
開展專業素質能力競賽活動。以賽促學，分專業組織知識競賽，精心設計獎項，激發學生主動探索專業知識的熱情。
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③點燃學生關于人生規劃的思考。開展就業與發展主題企業參觀系列活動。帶領全體學生到專業相關的國企、事業單位、國家機關、上市公司等單位參觀交流。包括國家能源集團、中國煤炭地質總局、四維圖新集團、北京城市建設集團等重要單位，共計10余家。
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以上活動有效增進了學生對專業的認識和專業認同感，也幫助學生明確了未來發展目標和大學階段的主要規劃。
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3.統籌工作力量，逐一深度輔導
在整體引導工作后，仍有些學生處于搖擺、迷茫的狀態。為了做好這部分學生的工作，輔導員以逐一深度輔導的形式了解其顧慮、期待、成長經歷、家庭背景、興趣愛好等詳細資料，有針對性地開展輔導工作。
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①對轉專業政策理解有偏差的學生組織了政策解讀會，邀請教務處領導、歷年轉專業學生與有困惑的學生開展專題座談會，使學生正確理解轉專業政策的初衷，合理規劃個人發展。
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②對缺少職業規劃意識的學生，輔導員利用職業生涯規劃教育知識，幫助其綜合分析、正確理解個人情況，輔助其做出正確判斷。
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③對仍然存在專業認同度低、專業興趣弱的學生，輔導員將其轉介給各系領導、教師，借助專業老師的權威指導，為學生再做深入的專業知識與前景講解。
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④對于已經通過理性、全面的分析做出轉專業決定的學生給予鼓勵，表達祝福。
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在全院領導、教師、輔導員的共同努力下，最終，絕大部分學生能夠理性選擇專業，也使學院的正常發展得到保障，轉出率僅5.9%。
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經驗與啟示
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學生在面臨轉專業時，往往有很多想法和思考是不成熟、不全面的，如果任由學生自己選擇，最終可能使學生本人蒙受不必要的打擊與挫折，也影響學院的正常發展。
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輔導員不僅要有發現問題的敏銳眼光，更要有未雨綢繆的謹慎態度，統籌資源、循循善誘、因人而異地妥善處理好學風建設工作，為學院發展、學生成長保駕護航。
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某學院擁有我校傳統優勢專業，有著良好的專業發展前景。2018年，恰逢學校轉專業政策改革、教學改革使期末考試難度提升等綜合因素的作用下，該學院有34.8%的學生在大一上學期末時即表達轉專業期望（全年級近300人，相當于轉出三個班）。這將對學院的學風建設、專業發展等工作都帶來很大沖擊，學院領導、專業教師都感到十分擔憂。
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案例定性分析
本案例中的問題包含：學生專業認識不足、專業認同感不強、職業規劃意識弱。屬學風建設類問題。
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問題關鍵點
①在學校轉專業政策條件逐步放松的背景下，不少學生認為"不轉專業是種損失"，對此政策理解有偏差；
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②我校大一學年為學生安排的課程，包含多科難度較大的理學課程，一些學生掛科后產生悲觀情緒，期待轉到不學理工類科目的學院；
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③學院中個別專業第一志愿率僅20%左右，大部分學生對專業不了解、甚至存在一些偏見和誤解，使其產生盲目轉專業的沖動。
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解決思路和實施辦法
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1. 主動開展調研，摸清學生情況
了解學生情況后，輔導員及時將相關數據報送給各系、學院領導。隨后主動開展調研，將學生轉專業動機進行深入和精準的分析，區分學生轉專業的類型，包含政策理解偏差型、盲目跟風型、專業認識與專業認同感不足型、理性選擇型4類。
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2.加強整體引導，增加專業認識
①提高學生對于專業本身的認識
開展專業前景分享報告會。邀請學院A、B兩專業的院士為全年級學生開展專業前景介紹和專業知識講座。邀請國家能源集團總工程師周教授為學生講解專業發展前緣知識、邀請北京城建集團工程師魏高級工程師為學生講解地學行業發展現狀。
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開展行業專家專題座談會。邀請學院在國企、國家機關、規模以上私營企業主等行業精英到校為學生講解畢業后的發展情況，為學生提供職業發展、專業興趣培養等方面的指導。
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②激發學生自主探索專業的熱情
開展專業素質能力競賽活動。以賽促學，分專業組織知識競賽，精心設計獎項，激發學生主動探索專業知識的熱情。
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③點燃學生關于人生規劃的思考。開展就業與發展主題企業參觀系列活動。帶領全體學生到專業相關的國企、事業單位、國家機關、上市公司等單位參觀交流。包括國家能源集團、中國煤炭地質總局、四維圖新集團、北京城市建設集團等重要單位，共計10余家。
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以上活動有效增進了學生對專業的認識和專業認同感，也幫助學生明確了未來發展目標和大學階段的主要規劃。
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3.統籌工作力量，逐一深度輔導
在整體引導工作后，仍有些學生處于搖擺、迷茫的狀態。為了做好這部分學生的工作，輔導員以逐一深度輔導的形式了解其顧慮、期待、成長經歷、家庭背景、興趣愛好等詳細資料，有針對性地開展輔導工作。
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①對轉專業政策理解有偏差的學生組織了政策解讀會，邀請教務處領導、歷年轉專業學生與有困惑的學生開展專題座談會，使學生正確理解轉專業政策的初衷，合理規劃個人發展。
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②對缺少職業規劃意識的學生，輔導員利用職業生涯規劃教育知識，幫助其綜合分析、正確理解個人情況，輔助其做出正確判斷。
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③對仍然存在專業認同度低、專業興趣弱的學生，輔導員將其轉介給各系領導、教師，借助專業老師的權威指導，為學生再做深入的專業知識與前景講解。
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④對于已經通過理性、全面的分析做出轉專業決定的學生給予鼓勵，表達祝福。
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在全院領導、教師、輔導員的共同努力下，最終，絕大部分學生能夠理性選擇專業，也使學院的正常發展得到保障，轉出率僅5.9%。
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學生在面臨轉專業時，往往有很多想法和思考是不成熟、不全面的，如果任由學生自己選擇，最終可能使學生本人蒙受不必要的打擊與挫折，也影響學院的正常發展。
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輔導員不僅要有發現問題的敏銳眼光，更要有未雨綢繆的謹慎態度，統籌資源、循循善誘、因人而異地妥善處理好學風建設工作，為學院發展、學生成長保駕護航。
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