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停課不停學 | 銀能外院“架起線上彩虹橋，英語教學有妙招”
日期：2020-03-16
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? ? 為積極響應自治區教育廳號召，落實學校要求，"停課不停教、停課不停學"，大學英語教研室按照不同年級、不同層次分為不同的備課小組，各個備課小組克服困難，利用寒假休息時間分組討論了線上教學實施的問題，提出了解決方案，提前制定了完備的線上教學預案，有序整合了教學內容，靈活改進了教學PPT，為啟動線上教學做好各項準備工作。線上教學正式運行以來，全體教師與學生，綜合利用外教社WE Learn大學英語智慧教學平臺、詞達人公眾號、QQ群、微信群、雨課堂、課堂派、騰訊會議、騰訊課堂、Zoom以及釘釘等線上教學直播平臺開展線上授課與學習的在線教學活動，在全體師生們共同努力，搭起了空中英語在線課堂，取得了良好的教學效果，保證了在線教學質量。
?根據大學英語的課程特點，教研室老師商量決定將課程教學實施過程分為三個階段：課前預習、課中講授、課后檢測，融入大學英語讀寫、聽說課。課前發布預習課件和自學任務，注重培養學生的自主學習能力；課中講授語言知識難點，注重師生互動環節設計，以便提高學生課堂學習參與度；課后檢測重在督促學生鞏固所學，檢驗學生聽課效果，強化學生自律意識。在線上教學期間，大學英語教研室各位教師能夠引導學生結合自身實際，找到契合自身的學習節奏與風格，全面配合，共同努力，確保線上教學順利進行。以下是幾位教師的線上教學感悟：
你我之間有彩虹——《大學英語》實現線上"聽"與"說"（侯智媛）
?"塞上鳳城好風光，巍巍賀蘭著新裝。師生聚力共成長，以雨會師金課創。"《大學英語》的聽說環節對師生互動有著更高要求，如何在線上實現確有實效的教學互動？侯智媛老師以"雨課堂+騰訊會議"相結合的模式，成功走出了一條線上教學新路子。"一場疫情改變了我們原本的學習方式，那么居家學習學什么？怎么學？如何才能學得好？經過兩周的線上教學，我決定從調整學習方式、調整學習內容和優化評價機制三個方面著手，讓學生會學、愛學和樂學，助力終身學習與成長。"侯智媛老師這樣說到。
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調整學習方式，讓學生會學
?進行線上形式學習后，注重培養學生的自主學習能力，變劣勢為優勢。引導學生學會質疑，學會獨立思考，是學會自主學習一個很好的途徑，目前嘗試三步自主學習策略：第一步，提出疑問。通過課前預習，結合學習任務單，學生記錄自己對所學內容的疑問；第二步，解決問題。通過教師發放的學習資料以及借助各種工具，解決自己的疑惑；第三步，集中答疑。學生記錄自己解決不了的問題，教師針對情況，每次直播課前的十分鐘是集中答疑環節。
? ? 在線上，教師對學生質疑的問題首先進行生生互助，由線上被動接受學習到互助展示學習，提高了學生的自主學習興趣，如遇到解決不了的問題，發揮教師的主導性，講解重難點。這樣的線上教學流程，側重于學生的獨立思考，獨立學習，讓學生在質疑中學會思維，讓學生真正在學習。
調整學習內容，讓學生愛學
? ? 培養學生的興趣，以提升學生的人文素養為重點，選擇生活化、可操作性強的聽說內容是線上學習內容上的最大變化。課堂上，口語活動采取小組任務，提交平臺后采用"自評分+組內評分+教師評分"相結合的方式完成；同學們還在微信中進行口語分享，大家都能認真完成并積極參與分享。
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? ? 聽力練習時，學生完成聽力練習提交平臺后，平臺通過統計分析就能發現錯誤率較高的題目，教師在教學中充分利用平臺的數據統計功能，將反映問題先在課堂中列出讓學生討論，再進行指導和說明，同時，侯智媛老師還根據每個班在練習中反映的不同情況，分類進行專項講解，更有針對性地解決學生學習中存在的難點問題。侯智媛老師由此發現，線上課程能更近距離地了解學生需求，發現問題，更有針對性地給出解決方法。
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? ? 如何評價才能激發學生學習的主動性呢？學生完成聽力練習提交平臺后，平臺通過統計分析就能發現錯誤率較高的題目。侯智媛老師在教學中充分利用平臺的數據統計功能，將反映問題先在課堂中列出讓學生討論，再進行指導和說明。她還根據每個班在練習中反映的不同情況，分類進行專項講解，更有針對性地解決學生學習中存在的難點問題。首先，及時反饋作業。對于學生的作業基本上做到全批全改，個別同學一對一評改，并適當地給予鼓勵性評語，針對作業情況及時進行總結、表揚，并提出進一步的指導；然后，設置多種激勵方式，實現多元評價——"單詞達人"、"聽力明星"、"口語狀元"等，激勵學生學習積極性。
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學生說
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"釘釘直播雨課堂"線上閱讀不一樣（王洋）
? ? 《大學英語》中的閱讀課，對師生互動有著更高要求，如何在線上實現確有實效的教學互動？外國語學院王洋老師以"釘釘群+雨課堂"相結合的混合教學模式，探索了一條線上教學新路子。?
? ? 閱讀課前，在雨課堂中按照教學計劃進行章節任務和活動設計，把每一篇閱讀課分為：Global Reading, Detailed Reading, After Reading三個部分，同時在每個部分里又包括了課前（Before-class）、課中(While-class)和課后(After-class)三個步驟。考慮到學生手里沒有書，因此老師借助雨課堂發布課前預習課件，包括課文的背景知識，課文內容，以及相關新單詞的學習，提前推送給學生, 對該次課的教學資源（文檔、課件、音頻、視頻等）進行學習。課中使用自制雨課堂課件，包括課文知識點的講解，課文翻譯，重點詞匯講解，最重要的是為了避免長時間講解課文的枯燥，在講解課文的中間穿插了相關課文的問答題，題型有單選、投票、判斷、主觀問答以及討論活動等。課后（After class）繼續推送雨課堂課件和任務給學生，讓學生在結束了課文學習之后通過相關練習鞏固相關知識點，語法點。雨課堂平臺還實現了隨堂測試單詞的重要互動環節，利用雨課堂，王洋老師還制作了測試單詞的試卷，通過學生隨堂單詞測試，可以很快了解學生對新單詞的掌握情況，更好的幫助學生鞏固和加強自己單詞學習的弱項。雨課堂的使用增強了師生的互動性，其中的彈幕和投稿功能，讓學生們更加積極的參與到課堂討論活動中，上課前后的數據保留，讓老師可以更好的跟進學生的學習狀態，了解學生在自我學習中的問題。隨時可能使用的隨機點名回答問題功能，讓學生對課文的學習不敢掉以輕心；而再次更新的雨課堂功能使得老師們可以在雨課堂課件中可以播放視頻和音頻，更加有利于學生對英語聽說學習方面的訓練。雨課堂的使用為枯燥的英語閱讀課程增加許多趣味性和互動性。
? ? 2020年注定是不平凡的一年，一場突如其來的"疫情"，似乎在提醒著我們要學會珍惜，我們總以為來日方長，卻忘了世事無常。而這次疫情也讓我們所有人都卷入一場戰"疫"，面對疫情擔當和行動總能震顫人心。我們雖不能像白衣天使那樣逆著人潮的方向挺身而上，但作為教師的我們也有我們的擔當，我們也想貢獻我們的力量，面對疫情我們也要迎難而上！
? ? 為了充分做好新冠肺炎疫情防控期間在線教學準備工作，確保線上授課、線上學習等在線教學活動順利開展，學校先后組織廣大教師進行雨課堂、釘釘軟件的使用培訓。外國語學院也積極響應教育部和學校延遲開學期間"停課不停教，停課不停學"的號召，這個寒假，老師們開啟了一段不同以往的云端備課、授課經歷，我更是收獲了進步與成長。
? ? 開展云端教學意味著從線下教學到線上教學轉變，更增加了教學的難度。為使老師們對將開展的線上教學有信心、有準備，外國語學院充分調動教學團隊以及課程群的輻射力量，在第一時間內組建在線課程團隊、制作方案、集體備課、完成共建任務。接到任務后，我所帶的大學英語B(II)團隊，夜以繼日研究教學方案的制定、集體備課、熟悉在線平臺、任務分工、上傳材料，我們的團隊僅僅用了一周多的時間就完成了上述工作。同時特別感謝學校教務處以及雨課堂、釘釘等軟件平臺為教師順利開展線上教學，保駕護航。
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? ? 為了學習更多的線上教學方法，我認真學習并練習各種平臺的操作，盡可能熟練的掌握學習平臺的使用，另外云端教學網絡卡頓或平臺出現硬件軟件故障時有發生，我做了充分準備：課前將學生慕課預習（各大慕課平臺）網址鏈接、學習相關的PPT等學習材料通過微信群、QQ群、釘釘群做分享，課中以釘釘直播+雨課堂的錄播的方式進行授課或騰訊會議直播，課中設置互動答疑環節，課后作業、討論、測試等在釘釘和雨課堂上進行，在距開學還有一周的時間完成了平臺測試的所有準備工作。上課主要選用釘釘結合雨課堂平臺直播教學，事先和同學們約好時間，提前十分鐘坐在電腦前，帶領同學們看英語視頻進行上課的熱身。誰說大量技術的引入讓知識離學生們越來越近，讓師生關系漸行漸遠？正是這樣的技術讓我們師生在云端見面，心心相連。為了保證上課質量，我每次上課之前都寫好每節課的逐字稿，提前反復演練，把控好課堂節奏和上課時間。每次看到同學們早早進入課堂，課上積極回答問題，課后認真完成作業。我深感自責，但更覺責任之重。
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? ? 孟子曰：君子有三樂——父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。我將不忘執教初心，牢記育人使命，和學生一起漫步教學云端，待到山花爛漫！
? ? 為積極響應自治區教育廳號召，落實學校要求，"停課不停教、停課不停學"，大學英語教研室按照不同年級、不同層次分為不同的備課小組，各個備課小組克服困難，利用寒假休息時間分組討論了線上教學實施的問題，提出了解決方案，提前制定了完備的線上教學預案，有序整合了教學內容，靈活改進了教學PPT，為啟動線上教學做好各項準備工作。線上教學正式運行以來，全體教師與學生，綜合利用外教社WE Learn大學英語智慧教學平臺、詞達人公眾號、QQ群、微信群、雨課堂、課堂派、騰訊會議、騰訊課堂、Zoom以及釘釘等線上教學直播平臺開展線上授課與學習的在線教學活動，在全體師生們共同努力，搭起了空中英語在線課堂，取得了良好的教學效果，保證了在線教學質量。
?根據大學英語的課程特點，教研室老師商量決定將課程教學實施過程分為三個階段：課前預習、課中講授、課后檢測，融入大學英語讀寫、聽說課。課前發布預習課件和自學任務，注重培養學生的自主學習能力；課中講授語言知識難點，注重師生互動環節設計，以便提高學生課堂學習參與度；課后檢測重在督促學生鞏固所學，檢驗學生聽課效果，強化學生自律意識。在線上教學期間，大學英語教研室各位教師能夠引導學生結合自身實際，找到契合自身的學習節奏與風格，全面配合，共同努力，確保線上教學順利進行。以下是幾位教師的線上教學感悟：
你我之間有彩虹——《大學英語》實現線上"聽"與"說"（侯智媛）
?"塞上鳳城好風光，巍巍賀蘭著新裝。師生聚力共成長，以雨會師金課創。"《大學英語》的聽說環節對師生互動有著更高要求，如何在線上實現確有實效的教學互動？侯智媛老師以"雨課堂+騰訊會議"相結合的模式，成功走出了一條線上教學新路子。"一場疫情改變了我們原本的學習方式，那么居家學習學什么？怎么學？如何才能學得好？經過兩周的線上教學，我決定從調整學習方式、調整學習內容和優化評價機制三個方面著手，讓學生會學、愛學和樂學，助力終身學習與成長。"侯智媛老師這樣說到。
調整學習方式，讓學生會學
?進行線上形式學習后，注重培養學生的自主學習能力，變劣勢為優勢。引導學生學會質疑，學會獨立思考，是學會自主學習一個很好的途徑，目前嘗試三步自主學習策略：第一步，提出疑問。通過課前預習，結合學習任務單，學生記錄自己對所學內容的疑問；第二步，解決問題。通過教師發放的學習資料以及借助各種工具，解決自己的疑惑；第三步，集中答疑。學生記錄自己解決不了的問題，教師針對情況，每次直播課前的十分鐘是集中答疑環節。
? ? 在線上，教師對學生質疑的問題首先進行生生互助，由線上被動接受學習到互助展示學習，提高了學生的自主學習興趣，如遇到解決不了的問題，發揮教師的主導性，講解重難點。這樣的線上教學流程，側重于學生的獨立思考，獨立學習，讓學生在質疑中學會思維，讓學生真正在學習。
?
?調整學習內容，讓學生愛學
? ? 培養學生的興趣，以提升學生的人文素養為重點，選擇生活化、可操作性強的聽說內容是線上學習內容上的最大變化。課堂上，口語活動采取小組任務，提交平臺后采用"自評分+組內評分+教師評分"相結合的方式完成；同學們還在微信中進行口語分享，大家都能認真完成并積極參與分享。
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"釘釘直播雨課堂"線上閱讀不一樣（王洋）
? ? 《大學英語》中的閱讀課，對師生互動有著更高要求，如何在線上實現確有實效的教學互動？外國語學院王洋老師以"釘釘群+雨課堂"相結合的混合教學模式，探索了一條線上教學新路子。?
? ? 閱讀課前，在雨課堂中按照教學計劃進行章節任務和活動設計，把每一篇閱讀課分為：Global Reading, Detailed Reading, After Reading三個部分，同時在每個部分里又包括了課前（Before-class）、課中(While-class)和課后(After-class)三個步驟。考慮到學生手里沒有書，因此老師借助雨課堂發布課前預習課件，包括課文的背景知識，課文內容，以及相關新單詞的學習，提前推送給學生, 對該次課的教學資源（文檔、課件、音頻、視頻等）進行學習。課中使用自制雨課堂課件，包括課文知識點的講解，課文翻譯，重點詞匯講解，最重要的是為了避免長時間講解課文的枯燥，在講解課文的中間穿插了相關課文的問答題，題型有單選、投票、判斷、主觀問答以及討論活動等。課后（After class）繼續推送雨課堂課件和任務給學生，讓學生在結束了課文學習之后通過相關練習鞏固相關知識點，語法點。雨課堂平臺還實現了隨堂測試單詞的重要互動環節，利用雨課堂，王洋老師還制作了測試單詞的試卷，通過學生隨堂單詞測試，可以很快了解學生對新單詞的掌握情況，更好的幫助學生鞏固和加強自己單詞學習的弱項。雨課堂的使用增強了師生的互動性，其中的彈幕和投稿功能，讓學生們更加積極的參與到課堂討論活動中，上課前后的數據保留，讓老師可以更好的跟進學生的學習狀態，了解學生在自我學習中的問題。隨時可能使用的隨機點名回答問題功能，讓學生對課文的學習不敢掉以輕心；而再次更新的雨課堂功能使得老師們可以在雨課堂課件中可以播放視頻和音頻，更加有利于學生對英語聽說學習方面的訓練。雨課堂的使用為枯燥的英語閱讀課程增加許多趣味性和互動性。
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漫步教學云端，待到山花爛漫（蘇冬瑩）?? ? 2020年注定是不平凡的一年，一場突如其來的"疫情"，似乎在提醒著我們要學會珍惜，我們總以為來日方長，卻忘了世事無常。而這次疫情也讓我們所有人都卷入一場戰"疫"，面對疫情擔當和行動總能震顫人心。我們雖不能像白衣天使那樣逆著人潮的方向挺身而上，但作為教師的我們也有我們的擔當，我們也想貢獻我們的力量，面對疫情我們也要迎難而上！
? ? 為了充分做好新冠肺炎疫情防控期間在線教學準備工作，確保線上授課、線上學習等在線教學活動順利開展，學校先后組織廣大教師進行雨課堂、釘釘軟件的使用培訓。外國語學院也積極響應教育部和學校延遲開學期間"停課不停教，停課不停學"的號召，這個寒假，老師們開啟了一段不同以往的云端備課、授課經歷，我更是收獲了進步與成長。
? ? 開展云端教學意味著從線下教學到線上教學轉變，更增加了教學的難度。為使老師們對將開展的線上教學有信心、有準備，外國語學院充分調動教學團隊以及課程群的輻射力量，在第一時間內組建在線課程團隊、制作方案、集體備課、完成共建任務。接到任務后，我所帶的大學英語B(II)團隊，夜以繼日研究教學方案的制定、集體備課、熟悉在線平臺、任務分工、上傳材料，我們的團隊僅僅用了一周多的時間就完成了上述工作。同時特別感謝學校教務處以及雨課堂、釘釘等軟件平臺為教師順利開展線上教學，保駕護航。
?? ? 為了學習更多的線上教學方法，我認真學習并練習各種平臺的操作，盡可能熟練的掌握學習平臺的使用，另外云端教學網絡卡頓或平臺出現硬件軟件故障時有發生，我做了充分準備：課前將學生慕課預習（各大慕課平臺）網址鏈接、學習相關的PPT等學習材料通過微信群、QQ群、釘釘群做分享，課中以釘釘直播+雨課堂的錄播的方式進行授課或騰訊會議直播，課中設置互動答疑環節，課后作業、討論、測試等在釘釘和雨課堂上進行，在距開學還有一周的時間完成了平臺測試的所有準備工作。上課主要選用釘釘結合雨課堂平臺直播教學，事先和同學們約好時間，提前十分鐘坐在電腦前，帶領同學們看英語視頻進行上課的熱身。誰說大量技術的引入讓知識離學生們越來越近，讓師生關系漸行漸遠？正是這樣的技術讓我們師生在云端見面，心心相連。為了保證上課質量，我每次上課之前都寫好每節課的逐字稿，提前反復演練，把控好課堂節奏和上課時間。每次看到同學們早早進入課堂，課上積極回答問題，課后認真完成作業。我深感自責，但更覺責任之重。
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生物工程1901馬金蘭
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? ? 由于疫情還沒有結束，我們便從3月2日開始了網上聽課。對于這三周的上課狀態來看，我已經習慣了這種上課方式，這種方式是對我們呆在家還可以學習的一種負責任。也是對我們和老師們的一種考驗，考驗老師的敬業，考驗我們的自控能力。在這三周的線上聽課中，我深刻體會到老師的用心與敬業。講課過程中處亂不驚，PPT制作精密，講課語言流暢，清楚易懂。課程安排井井有條。?
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人資1901張文燕
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? 不知不覺間,網上學習已經兩周，在這兩周的網課中,老師和我們都從各類軟件的陌生到熟悉再到運用自如、即使隔著屏幕也依然感受到老師對教學工作的熱忱。在上課前老師會發布相應的預習材料，慕課視頻，以便我們更好地對新知識有新的理解，上課時老師通過app與我們共同進行線上交流。課后，老師會發布作業.也會根據學生的完成情況評選優秀作業。網課既便利了我的學習生活、又鍛煉了我對新事物的嘗試并接納的能力。我堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來，我們共同期待：面朝大海，春暖花開!?
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? ? 孟子曰：君子有三樂——父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。我將不忘執教初心，牢記育人使命，和學生一起漫步教學云端，待到山花爛漫！
