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程淑杰老師《工程經(jīng)濟學(xué)》課程基于對“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”問題的思考，采用“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”模式，從知識講授、技能培養(yǎng)、價值引領(lǐng)目標(biāo)出發(fā)，確定思政融入路徑，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，深度挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)，全面評價教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，實現(xiàn)隱性分層教學(xué)，通過教學(xué)效果耦合迭代，提高學(xué)生在教學(xué)全過程中的參與感和獲得感。

張萌老師《商務(wù)英語視聽說I》課程基于以學(xué)生為中心，成果為導(dǎo)向的OBE教學(xué)理念，采用MOOC+BOPPPS的混合教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生實現(xiàn)參與式學(xué)習(xí)。通過線上與線下教學(xué)資源相結(jié)合豐富學(xué)生的視聽資料，有機融合課程思政，與時俱進(jìn)，實現(xiàn)課程育人功能。同時，結(jié)合智慧平臺，充實多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生聽力口語水平，做到產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)。

楊蓓老師《馬克思主義基本原理》課程構(gòu)建了基于理論講授為主，以VR和實踐基地教學(xué)為輔，課堂社會云端為基礎(chǔ)一體兩翼三段的教學(xué)模式，貫通“課內(nèi)實踐”與“社會實踐”，注重走出教室、走向社會、走向國情社情一線，在關(guān)照現(xiàn)實中體悟真理的力量，助力理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生現(xiàn)實問題的分析能力、團結(jié)協(xié)作的組織能力、自主解決問題的能力。

李姍老師《PHP網(wǎng)站開發(fā)》課程以多元化教學(xué)方法驅(qū)動課堂教學(xué)，通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，巧妙地融入思政元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中借助多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具及教學(xué)資源，拓寬教學(xué)的廣度和深度。根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)反饋，采取具有針對性的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。