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??近日，教師教學(xué)發(fā)展中心邀請寧夏大學(xué)教育學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師謝延龍教授為我校青年教師高教資格崗前培訓(xùn)做"人文精神與大學(xué)之道"專題講座，講座在圖書館一樓報告廳舉行。


??謝教授從高等教育與高等學(xué)校發(fā)源講起，以古羅馬、古埃及、古印度、古希臘等國家高等教育為例，具體的解釋了高深學(xué)問教育的基本內(nèi)涵。在大學(xué)教育方面，謝教授以英國最古老的牛津和劍橋大學(xué)為例，闡述了歐洲大學(xué)的近代化主要通過建立新型高等教育機構(gòu)而得以實現(xiàn)。中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于京師大學(xué)堂，即北京大學(xué)前身。????? 大學(xué)教育從形式來說，只有大學(xué)才是名符其實的高等教育，大學(xué)具備傳統(tǒng)的歐洲中世紀大學(xué)型態(tài)的某些特征，高等教育便是大學(xué)教育，大學(xué)獨占高等教育的領(lǐng)域；從目的與內(nèi)容來說，高等教育是人類文明精華得以保存、綿延與發(fā)揚的場所，致力高深學(xué)術(shù)之研究，創(chuàng)造新知識；從對象來說，高等教育是少數(shù)精英分子的教育，教師和學(xué)生在鉆研學(xué)術(shù)，探求真理的基礎(chǔ)上組成學(xué)者團體，以確保其優(yōu)越的素質(zhì)；從管理來說，高等教育試圖擺脫外界的干預(yù)，大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由是高等教育價值及真理實現(xiàn)的保障。

??謝教授在談及高等教育應(yīng)滿足社會需求時表示，高等教育應(yīng)滿足當前社會在經(jīng)濟與政治等方面的實際需要，學(xué)術(shù)研究也應(yīng)與現(xiàn)實社會密切結(jié)合，高等教育應(yīng)培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各類人才；人人都有權(quán)利接受高等教育，高等教育不應(yīng)以任何理由為少數(shù)人獨占，它肩負著精英與大眾的雙重任務(wù)；高等教育與社會的關(guān)系更為緊密，高等教育在保持自治傳統(tǒng)的同時應(yīng)兼顧社會需要，在兩者中取得平衡。

??參與培訓(xùn)的教師認真聆聽了謝教授的講座，從大學(xué)教育的起源到高校教學(xué)設(shè)計，在座老師享受了一場教育學(xué)上的饕餮盛宴，教師在增長自身學(xué)識的同時，也增強了自己的教育理論素養(yǎng)，明確了自己作為高校教師的責任和擔當。